Parte I · ✦ Reflexión crítica del abordaje y/o diagnóstico

¿Qué pide el esquema?

Una reflexión crítica sobre el proceso de abordaje y diagnóstico vivido. No es resumen: es análisis. Tiene que mostrar:

• Qué funcionó y por qué.
• Qué no funcionó y por qué.
• Qué aprendizajes quedan para futuras intervenciones.
• Una mirada honesta a las limitaciones del propio equipo.

Diferencia entre resumen y reflexión crítica

Un resumen dice "hicimos X, después Y, después Z". Una reflexión crítica dice "hicimos X y nos funcionó bien porque... pero subestimamos Y, lo cual nos enseñó que...".

Ejemplo de referencia

El proceso de abordaje a la Sub-Comisión Regional de Árbitros de Fútbol Campo-Sala-Playa del estado Portuguesa representó para el equipo una experiencia significativa de aprendizaje, tanto en lo académico como en lo humano. Desde el primer contacto, percibimos la importancia de generar un clima de confianza con la comunidad, ya que las herramientas tecnológicas, por sí solas, no garantizan transformación si no van acompañadas del compromiso de quienes participan.

Una fortaleza del abordaje fue la combinación de técnicas cualitativas (entrevista abierta) y cuantitativas (cuestionario estructurado con 10 preguntas cerradas), lo cual nos permitió obtener una mirada más completa de la realidad. La entrevista abierta fue clave para identificar problemas que no necesariamente se reflejaban en datos numéricos.

Sin embargo, también reconocemos limitaciones. Inicialmente subestimamos el tiempo necesario para construir rapport con los actores sociales, y nos faltó incorporar instrumentos de observación directa que hubiesen complementado el diagnóstico. Asimismo, el tamaño muestral (25 árbitros de una población de aproximadamente 150) condiciona el alcance de las generalizaciones que podamos hacer.

En términos de aprendizaje colectivo, el abordaje nos enseñó que el diálogo de saberes es un proceso bidireccional: nosotros aportamos herramientas técnicas, pero los árbitros aportaron su experiencia, su contexto y su realidad cotidiana.

Recomendaciones

• Habla en primera persona del plural ("nosotros vivimos", "aprendimos", "subestimamos") — esto es un PST, no una tesis científica neutra.
• Identifica al menos 2 fortalezas y 2 debilidades de tu propio proceso.
• Cierra con un aprendizaje: ¿qué te llevas de la experiencia que no esperabas al principio?
• Largo orientativo: 3 a 5 párrafos (no más).